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教學(xué)對象：六年級學(xué)生

課時安排：90分鐘（因為是科學(xué)探究，所以分成兩節(jié)課進行。）

一、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課針對的是六年級學(xué)生。學(xué)習(xí)者在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了arduino電子套件的使用，能夠按照給出的電路連接圖連接電路。而且該階段的學(xué)生求知欲強，動手能力好且思維比較活躍。該階段的學(xué)生處于形式運算階段，不僅能夠進行假設(shè)演繹思維，還能夠進行一切科學(xué)技術(shù)所需要的一些最基本運算。

二、內(nèi)容分析

通過讓學(xué)習(xí)者組裝簡易的溫濕度檢測器溫濕度探測，并在早中晚不同的時刻進行溫濕度檢測，探究我們?nèi)粘－h(huán)境中早中晚的溫濕度差異，以及溫度與濕度之間的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解室內(nèi)外以及早中晚溫濕度之間的差異，掌握溫度和相對濕度之間的關(guān)系；

2、通過提供的腳手架，組裝簡易的溫濕度傳感器。

四、學(xué)習(xí)活動（一）教學(xué)過程

將學(xué)生分成若干個異質(zhì)小組，每組4名成員。

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教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一到冬天，嘴唇開始出現(xiàn)干裂、皮膚起白皮；而到了夏天，身邊的東西都變得潮濕？大家有沒有想過這是為什么呢？對了，同學(xué)們回答的很棒，那溫度和濕度到底存在什么樣的關(guān)系呢？今天我們就主要來探究一下這個問題。

學(xué)生回答， 學(xué)生聽講并思考。

講授新課

1、向同學(xué)們介紹這節(jié)課將使用的溫濕度傳感器的基本原理和功能。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析該實驗的實現(xiàn)思路。

認(rèn)真聽講，緊跟老師思路，不懂的地方及時提問。

合作學(xué)習(xí)

1、根據(jù)教師講授的內(nèi)容和提供的腳手架，學(xué)生分組進行溫濕度檢測器的組裝，教師下去巡視，以便隨時回答學(xué)生疑問。2、使用組裝好的檢測器，在室內(nèi)室外等不同的地方進行溫濕度探測，記錄溫濕度數(shù)據(jù)，檢驗其是否可以正常使用。

和小組成員合作組裝，進行實驗，遇到問題積極思考甲烷檢測儀，對于解決不了的問題，請教老師。

實踐探究

教師布置任務(wù)，任務(wù)如下：在接下來的一周內(nèi)，每個小組使用本節(jié)課組裝的探測器，在每天的早中晚各進行一次溫濕度檢測，并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)習(xí)單的表格內(nèi)。

學(xué)生按小組進行為期一周的實驗探究，并記錄表格，研究溫度與濕度之間的關(guān)系。

展示總結(jié)

讓每組代表上臺展示記錄的溫濕度數(shù)據(jù)圖（用學(xué)習(xí)單中的折線圖來表示），并交流自己小組得出的溫濕度之間的大致關(guān)系，談自己的感受和收獲。最后，教師進行總結(jié)乙醇報警器，鼓勵學(xué)生細心觀察生活中的自然規(guī)律。

上臺交流展示。

布置作業(yè)

讓學(xué)生課下撰寫實驗報告，著重總結(jié)出實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象溫濕度探測，感受以及遇到的問題。

課下完成作業(yè)。

（二）學(xué)習(xí)單

1、溫濕度探測的代碼；

2、溫濕度傳感器的內(nèi)部電路圖；

3、溫濕度記錄表格；

4、溫濕度關(guān)系折線圖；

五、評價方式

1、教師評價（40%）：教師通過實驗任務(wù)完成情況，小組協(xié)作能力等進行評估。

2、學(xué)生自評（20%）：學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)溫濕度探測，對知識的掌握情況，對實驗的操作能力等進行自我評估。

3、組內(nèi)互評（40%）：小組成員之間根據(jù)各成員表現(xiàn)和對任務(wù)的參與情況等進行互相評價。

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